(EF01GE05): Identificar elementos da paisagem natural da região.
Ensino Fundamental — Ano 2:
(EF02GE11A): Reconhecer a importância do solo e da água para diferentes formas de vida;
(EF02CI04): Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que vivem;
(EF02CI06): Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma delas, além de analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos;
(EF02CI05): Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em geral;
(EF03CI04): Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.
Ensino Fundamental — Ano 3:
(EF03CI09): Classificar diferentes tipos de solo; (EF03CI04): Descrever as características de diferentes animais em alguns ambientes e realizar comparações entre eles.
Ensino Fundamental — Ano 4:
(EF04GE11): Identificar características das paisagens naturais e antrópicas;
(EF04CI05): Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os componentes vivos e não vivos de um ecossistema.
Ensino Fundamental — Ano 5:
(EF05GE10): Compreender a qualidade ambiental e a poluição da água;
(EF05CI03): Analisar a ação humana e seu impacto no equilíbrio ambiental;
(EF05CI03): Selecionar argumentos que justifiquem a importância da cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água, a conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico.
Ensino Fundamental — Ano 6: —
Ensino Fundamental — Ano 7:
(EF07CI07): Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura etc., correlacionando essas características à flora e fauna específicas;
(EF07CI08): Avaliar como os impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças nos componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, migração etc.
Ensino Fundamental — Ano 8:
(EF08CI14): Relacionar climas regionais aos padrões de circulação atmosférica e oceânica e ao aquecimento desigual causado pela forma e pelos movimentos da Terra.
Ensino Fundamental — Ano 9: —
Ensino Médio:
(EM13CNT206) Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta.
Currículo Paulista
Ensino Fundamental — Ano 1: —
Ensino Fundamental — Ano 2:
(EF02CI03): Identificar possíveis situações de risco e discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes, como aqueles relacionados a objetos cortantes, inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza, medicamentos, condições climáticas, entre outros;
(EF02CI05): Investigar em diferentes ambientes do seu cotidiano ou da sua região a importância da água e da luz para a manutenção da vida e dos seres vivos;
(EF02CI06): Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma delas, analisando as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos.
Ensino Fundamental — Ano 3: —
Ensino Fundamental — Ano 4: —
Ensino Fundamental — Ano 5:
(EF05CI02): Reconhecer as mudanças de estado físico da água, estabelecendo relação com o ciclo hidrológico e suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, na produção tecnológica, no fornecimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas em diferentes escalas: local, regional e nacional.
Ensino Fundamental — Ano 6: —
Ensino Fundamental — Ano 7:
(EF07CI07): Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura, entre outros fatores, correlacionando essas características à flora e fauna específicas;
(EF07CI13B): Identificar, avaliar e discutir as ações humanas responsáveis pelo aumento artificial do efeito estufa (como a queima de combustíveis fósseis, o desmatamento, as queimadas e a pecuária) a fim de planejar e comunicar propostas para a reversão ou controle desse quadro.
Ensino Fundamental — Ano 8: —
Ensino Fundamental — Ano 9: —
Ensino Médio: —
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Ensino Fundamental I, II e médio:
Objetivo 15. Proteger, recuperar e promover o uso sustentável dos ecossistemas terrestres, gerir de forma sustentável as florestas, combater a desertificação, deter e reverter a degradação da terra e deter a perda de biodiversidade.
